2月初，国家网信办公布了《全民数字素养与技能培训基地入选名单》，涵盖了数字生活、数字工作、数字学习、数字创新等类别，山西两地入选，数字素养与技能再次成为社会广泛议论的焦点。

当今，大数据、人工智能、区块链、5G、云计算等新一代信息技术发展迅猛，改变着职业结构和人才的知识技能结构，越来越多的人投身数字职业，提升数字素养与技能，增加就业“砝码”。2月下旬，记者进行了一番采访。

数字职业拓展就业赛道

云计算工程技术人员、数字媒体艺术专业人员、全媒体运营师、数据库运行管理人员、碳汇计量评估师……人力资源和社会保障部最新发布的《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》净增了158个新职业，其中首次标注了97个数字职业。数字职业涌现出蓬勃旺盛的活力，在线“充电”也成为从业人员提升数字技能的重要途径。

“优质的视频内容可以更好实现弯道超车，全媒体运营技巧会帮助视频实现二次创作。”毕业于山西传媒学院数字媒体艺术专业的本地小伙李志飞就职于北京字节跳动科技有限公司，从原先的视频制作人员转型成为一名全媒体运营师，工作范围扩大到平台账号矩阵运营、文案制作、内容策划、直播带货、电商平台运营等多个方面。全媒体运营师是数字经济的一个新岗位，2022年初，李志飞报名了“全媒体运营官训练营”的线上课程。“经过系统学习，我不仅掌握了行业最新法规和政策举措，同时学会了内容创作、活动策划和吸引用户等技能，薪资待遇也得到了提高。”李志飞介绍，他还在个人自媒体平台进行直播，分享如何提高创作力、策划力的经验，点赞人数和分享人数超过1000次。

晋城小伙李新是一名电商行业从业人员，在工作之余“自我充电”，通过专业化采集分析挖掘等方式，让数据开口说话，帮助品牌调查市场，最终成为一名大数据分析师。“如今，大数据分析师已成为电商行业的‘标配’，未来，该职业会更深融入城市大脑，走向田间地头，为智慧城市、智慧农业带来新的可能。”

李新认为，首次标注意味着数字职业受到官方认证，职业“薪动力”更足，为优质工作提供指向；同时折射出数字经济快速发展的趋势，反映了新业态对人才素养的新需求，也对从业者的知识、素养和数字技能提出了更高要求。

职业培训提升数字技能

“我平时工作忙，很难有时间去参加线下培训。中国职业培训在线平台提供了很好的学习机会，线上充电，可以灵活支配自己的时间。”刘浩是山西快成物流发展有限公司的数据库管理员，安装、监控、备份快递数据库就会花费他一天的工作时间，再遇上618、双十一等购物节会更加忙碌。去年6月，他接触到了中国职业培训在线这个“互联网+职业技能培训”的数字化资源服务平台，这一平台不仅拥有海量的课程资源，可以为上班一族提供提高自我职业技能的服务。刘浩告诉记者，他现在的目标是成为一名网络货运员，能从事承运管理、客户服务、信息服务，并组织进行订单受理、业务跟踪、费用结算、信息处理。

记者打开中国职业培训在线平台首页看到，课程分类明确，种类齐全，根据不同需求可以在网站找到学习资源。平台工作人员介绍，平台为广大劳动者搭建了一个在家也能学习技能的职业培训云课堂，特别适合工作繁忙的上班一族，为他们打开了一个自主学习、灵活学习的窗口。

在线职业教育作为培养新型产业人才的重要方式，还有成本相对较低、不受时间空间限制等优势。长期往返浙江深圳的山西小伙林涛是一名云计算工程技术师，经常出差的他利用碎片时间也能进行数字技能的提升。打开国家职业教育智慧教育平台，注册信息后便可学到云计算的相关课程。“培训课程十分全面，课程操作也都有视频指导，直播课程还可以和老师交流沟通，看几遍就学会了。”林涛说。

数字职业的方向已经指明，人们对数字技能教育和培训的需求在激增。2月13日召开的世界数字教育大会上披露，我国高度重视职业教育信息化建设，设立了职业教育数字校园、信息化标杆校、专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等相关项目20余个，建成了资源共享的“国家职业教育智慧教育平台”，为推动数字技术与职业教育深度融合、提高数字化时代技术技能人才培养质量夯实了基础。目前，该平台上线专业教学资源库1173个，在线精品课6700余门，视频公开课2200余门，覆盖专业近600个，215个示范性虚拟仿真实训基地培育项目分布全国。

山西工程职业技术学院教师周婷认为，提升劳动者的数字技能，就必须完善数字技能职业教育，线上培训为数字技能人才提供职业技能培训的同时，也实现了数字资源的在线共享。

创新职业培训势在必行

随着线上培训的逐渐推广，碳汇计量评估师李先生最近遇上了一些培训难题。“目前有关碳汇计量评估师的线上培训课程内容比较单一且不能及时更新，授课内容时间较长，听起来很枯燥。”另外，线上培训课内容更偏向理论知识的讲解，上手操作还有一定的难度。

“线上培训具有课程资源丰富、学习时间灵活等优势，但同时也必须看到其存在的不足。”周婷表示，规范线上培训课程的课时和规范线上培训内容很有必要，数字职业技能也需要一定的“练兵场”。面对数字经济快速发展的实践，线上培训可以和线下实践相结合，如职业在线培训平台和职业学院共同举办数字技能竞赛和培训活动，为培育各类数字技能人才提供了实践的空间，从而更好为山西数字产业的数字化转型“精准”输送人才。

近年来，我省多地都在不断创新职业培训。朔州市上线职业培训平台，按照本地产业发展和就业需求，紧密结合企业生产实际和劳动者技能需求及特点，不断提供丰富的线上课程资源。通过培训过程关键数据链，实现了培训全过程可记录、可追溯、可查询。截至2022年底，平台实名注册人数18387人，其中技能培训完成学习并考核合格14919人，已有山西三元碳素有限责任公司、中国电信股份有限公司朔州市分公司等十余家公司达成意向并开展线上职业技能培训，构建起线上培训资源充足、线上线下融合衔接、政策保障有力、监管全面到位的培训模式。太原市相继出台了《太原市推进数字经济全面发展实施方案（2023-2025年）》《太原市推进数字经济全面发展2023年行动计划》，提出打造一批功能突出、资源共享的高技能人才实训基地，加强数字人才培养目标设计，推进教育模式和人才培养结构适应数字化、智能化变革需求，促进人才培养供给和数字经济发展的全方位融合。

省社科院哲学所副研究员薛平表示，要提高职业群体数字技能和创新能力，壮大数字领域高技能人才队伍，创新职业培训势在必行。要强化就业导向，着眼于企业发展需要，构建系统完备的技术技能人才培养体系，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，适度加快职业院校专业和人才培养能力升级换代，提升数字技能人才的培养质量。