董晓倩正在辅导学生作业。（图片由受访者提供）

　　2022年，24岁的董晓倩从山西大同大学汉语言文学专业一毕业，就带着“与乡村赴约”的初心，回到了家乡壶关县。那年恰逢当地招聘特岗教师，她毅然选择了偏远的石坡乡中心校寄宿制小学。如今三年过去，这位90后教师用坚守与热爱，在山区校园里书写了一段温暖的教育故事。

　　“张桂梅老师的故事，是我逐光而行的起点。”董晓倩坦言，在大学期间偶然了解到华坪女高的事迹时，她被深深震撼。“如果能陪乡村孩子走一段路，给他们带去哪怕一丝光亮，这一生就不算碌碌无为。”带着这份信念，她走进了壶关县石坡乡中心校的校门。

　　初到学校时，现实的挑战比想象中更艰难。这所偏远山区的寄宿制小学仅有6个班级，生活条件相对简陋。学生们的基础也参差不齐，不少孩子因身体缺陷需要老师额外照顾，但董晓倩没有退缩。

　　根据学校安排，董晓倩接手了五年级的数学课。第一堂课她便发现，班里留守儿童和单亲家庭孩子占比很高，大多由祖辈照顾，不少学生听课不专注、作业拖沓，学习积极性普遍不高。为了改变这一现状，董晓倩开始探索适合山区孩子的教学方法。

　　她先是引入一款班级管理软件，精心设计了一套“学分激励体系”，提前预习加2分、主动打扫卫生加1分、个人卫生习惯良好加1分，反之，不完成作业则会相应扣分。这套看得见、摸得着的激励机制，很快点燃了孩子们的积极性。与此同时，她彻底放下老师的“架子”，从和学生交朋友开始，课后耐心解答他们生活与学习中的困惑，帮基础薄弱的孩子查漏补缺。为了让数学课更生动，她还带着学生动手做教具，用硬纸板、木板拼出三角形、四边形框架，让抽象的几何知识变得可触可感。

　　努力终有回报。一段时间后，班里学生听课专注度明显提升，作业完成质量也大幅改善；一年后，她所带班级的数学成绩在全县调研考试中名列前茅。董晓倩从不止步于现有成绩，只要有培训、比赛、公开课的机会，她总是第一时间报名。2023年10月，她参加运城学院“国培计划”送教下乡培训，向优秀前辈学习高效教学方法；2024年10月，她代表学校参加壶关县连片教研活动，提前半个月修改课件，让同事帮着磨课，最终成功展示公开课，赢得领导与同行的一致好评。

　　董晓倩出生于石坡乡的一个农村，因此她也更懂山区孩子的渴望。2023年，她所带班级的一个男生，因父母早逝，由年迈多病的爷爷奶奶抚养，家中困难。董晓倩看在眼里、疼在心里，她成了这个男生的“特殊守护者”——饿了给买牛奶面包，天冷了送新棉鞋，还时常给他添置学习用品。课堂上，只要他举手回答问题，董晓倩总会第一时间表扬，课后还会帮他补习。

　　“教师节那天，他塞给我一张纸条，写着‘你是我遇见的最好的老师，我以后有本事了一定报答您’。”董晓倩至今记得纸条上的字迹，而更让她欣慰的是，那年期末考试，这个男生的数学成绩从20多分提升到60多分。

　　教育路上并非一帆风顺，董晓倩也曾因家长的不理解而失落。有次她留基础差的学生放学后辅导，却被家长找到班里抱怨“耽误时间”。但她始终记得“教育需要家校社合力”，没有因质疑而放弃，依旧严格要求每一个学生，也坚持耐心与家长沟通。她还每月定时走访留守儿童和住宿生家庭，帮孩子们解决实际困难。就像她所说：“我不仅想帮他们提高成绩，更想让他们在欢声笑语里健康长大。”

　　三年来，除了寒暑假，董晓倩几乎每天都守在学校，用爱心、耐心与责任心陪伴着孩子们。如今，她不仅收获了学生的依赖、家长的信任，更成了石坡乡中心校里不可或缺的“光”，这位 90后的青年教师正用青春力量，践行着与乡村的“美丽约定”。（马嫣婕 通讯员 秦明）