吴佳丽带领学生参加活动
清晨7时30分，市实验学校的校园里，孩子们三三两两走进教学楼，远远地就能看见教室门口那个熟悉的身影。吴佳丽双手背在身后，微微前倾着身子，像一株迎着晨光的向日葵，静静地等候着孩子们。
“吴老师早！”
“早啊，同学们。”
一声声清脆的问候，是校园里温暖的晨曲，也是吴佳丽教书育人的日常。正是这日复一日的用心坚守，让她成为大家特别佩服的人，仅用一学期便将成绩落后的班级扭转至年级前列；所带的中队摘得“全国红领巾中队”称号，这是少先队集体的最高荣誉之一。
有人问她，这么多年教书育人，靠什么坚持下来？她想了想，轻声说：“不是我坚持，是我舍不得。舍不得错过孩子们的成长，舍不得辜负每一颗纯真的童心。”
正是这份沉甸甸的“舍不得”，让她在教书育人的时光里，把爱给够，把专业做深，把家与校连成一条心，用“三把钥匙”，打开了教育的一扇扇门。
蹲下来，看见每一个孩子
在吴佳丽的词典里，“爱”从来不是抽象的词汇，而是藏在课间的一句问候、难过时的一个拥抱、作业本上的一行批注里，有时候，还是一段温暖的陪伴。
她曾接手过一个特殊的班级，班里有个男孩叫小乐。母亲离世，父亲重组家庭，他只能与年迈的奶奶相依为命。家庭的变故，让小乐变得孤僻封闭，每天戴着一顶黑色帽子，帽檐压得很低，不愿与人交流。他的语文成绩仅得22分，作业从不动笔，还整日沉迷手机游戏。
吴佳丽试着跟小乐说话，他总是一言不发，只是把头埋得更低。几番尝试后，吴佳丽做了一个让所有人意外的决定，把小乐接到自己家里，和自己的儿子同吃同住，这一陪，就是整整三个月。
清晨，她陪小乐晨读，一字一句纠正发音；夜晚，她坐在书桌旁，一道题一道题慢慢讲解。小乐反复出错，她就反复讲，从没有皱过眉。作业本上，哪怕只是一个字写得工整，她都会认真画一个小小的笑脸。
课堂上，吴佳丽总把最简单的问题留给小乐。小乐第一次开口回答时，即便声若蚊蚋，她还是立刻竖起大拇指表扬，全班同学也跟着热烈鼓掌。
期末考试，小乐的语文有了巨大进步。他攥着试卷，怯生生地走到她面前：“老师，谢谢您。”吴佳丽走上前，轻轻地抱住他，眼眶瞬间红了。
在吴佳丽的班级里，从来没有“差生”这个标签。上课走神却观察力敏锐的孩子，被她任命为“班级小观察员”；热心肠却基础薄弱的学生，成了“班级暖心大使”。她对每一个孩子都如此，用心发现他们的闪光点，好好爱他们。
这把叫做“爱”的钥匙，轻轻打开了孩子们的心门。那个曾经排名全年级倒数的班级，一学期后成功逆袭，排在全年级前列。
沉下去，把“笨功夫”做深
如果说爱是教育的起点，那么专业就是教育最坚实的支撑。吴佳丽始终坚信，没有方法的爱，终究走不远。
2014年，刚担任班主任的她，也曾在教育路上摔过跟头。班级秩序混乱，学生作业拖沓，课堂上小摩擦不断，家长的质疑声更是此起彼伏。那段日子，她忙得脚不沾地，嗓子沙哑，身心俱疲。
有人劝她：“学生们还小，不用太较真，过得去就行。”听着这些话，她没有辩解，只是沉默。夜里，吴佳丽坐在书桌前，反反复复地思考，有没有一种方法，能让每个孩子都成为班级的小主人，主动参与到班级管理中。
一次偶然的机会，企业管理中的“阿米巴经营管理模式”让她眼前一亮。带着这份希望，她一头扎进管理学的书籍里，一本、两本、三本……直到啃下50多本。她把抽象的理论掰开揉碎，结合小学生的年龄特点和班级实际，一点点转化成孩子们能理解参与的班级管理方式。
班级公约、值日班长、小组互助学习、积分制度……每一项，她都反复打磨。让每个孩子都能找到属于自己的角色，有人督促作业，有人整理图书角，有人负责课件纪律，有人统筹班级卫生。
这套量身打造的管理体系，像一把钥匙，打开了班级管理的困局。学生的作业书写愈发整齐、上交及时，课堂上的小摩擦渐渐消失，班级里互帮互助的氛围也越来越浓厚。此后，她所带的班级成绩始终稳居年级前列，各项活动屡拔头筹，成了学校里名副其实的标杆班级。
2025年，吴佳丽代表山西征战教育部“教育家精神万里行”全国第二片区赛事，在七省参赛选手中脱颖而出，以总分第一的佳绩晋级全国20强，还成功入选央视优秀教师名单，登上央视科教频道的舞台，向全国观众讲述自己的育人故事。
连起来，让家校拧成一股绳
专业能力让吴佳丽把班级带成了标杆，但她很快意识到，教育从来不是教师一个人的独角戏。没有家长的参与，学校教育就像一条腿走路，走不稳，也走不远。
2020年秋天，她在课间和孩子们闲聊时，偶然发现班里有20位学生的父亲是军人。一个大胆的想法在她心中萌生，能不能让这些军人爸爸走进课堂，给孩子们讲讲军营的故事，让家国情怀的种子在孩子心中生根发芽。
说干就干，她开始一个个联系军人家长。有的家长因工作繁忙犹豫不决，有的因不善言辞担心讲不好，她便不厌其烦地沟通，反复打磨课程方案。白天，她专心上课、管理班级；晚上，她熬夜策划课程主题、设计教学环节，和家长们一起斟酌教案，从“家国情怀”到“责任担当”，从国防知识到军营日常，每一个细节都反复推敲。
两个月后，《爸爸军团开讲啦！》特色课程正式推出。身着戎装的军人爸爸们走进教室，给孩子们讲军营里的酸甜苦辣，教孩子们叠军被、练军姿，带孩子们认识国防装备。孩子们的眼睛里满是好奇和崇拜，在一个个生动的故事里，家国情怀的种子悄然生根发芽。
这项创新活动开展了7期，被《中国儿童报》《山西教育》及央视纪录频道专题报道，成为家校协同育人的经典案例。
而在吴佳丽的工作中，“爸爸军团”只是家校共育的一个缩影。她会主动把孩子的点滴进步分享给家长，哪怕只是一个微小的闪光点；会耐心倾听家长的困惑和烦恼，哪怕再忙，也会一一回应；会定期组织家长沙龙，让家长们在交流中共同学习成长。
她常说，教育从来都需要学校和家庭携手同行。这把叫做“合”的钥匙，成功把家长从教育的旁观者，变成了教育的同行者，让家校之间少了隔阂、多了理解，真正拧成了一股育人的绳。
从教多年，吴佳丽先后获评“山西省教育系统模范教师”，其家庭获评“山西省五好家庭”，她的育人故事被中央、省、市各级媒体广泛报道，成为基层教师敬业奉献的典范。
如今，吴佳丽依旧保持习惯，每天站在教室门口，清晨迎接每个学生到来，傍晚目送他们离开。孩子们喊一声“老师好”，她就笑着挥手回应。
这一挥手，便是十三年，而这份坚守，仍在继续。（丁德令）
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